给庄世涛分工的时候保留了学籍管理的权力，孙吴冬在户县二中做过几年学籍管理员，当然明白这里面的好处和利益，孙吴冬之所以这么做也是为了“稳住”庄世涛。至于孙吴冬表面上的那一番堂而皇之的说辞，那又是另外一回事。
不过，在具体到庄世涛分工的时候，孙吴冬又玩了一个让人不易察觉的“游戏”，那就是在宣布庄世涛分工时只说了“分管教学工作”。一般情况下，教学工作都是和教师管理是连在一起的，两者也是密不可分的。教学工作工作具体是什么？不就是学校的教学质量和学生考试成绩吗？这些工作才真正是一个出力不讨好的差事。而教师管理呢？却要牵扯到教师任课分配、教师的培养与提高、教师的待遇与奖励、教师的评价与考核等这些与教师切身利益密切相关的问题，说到底一句话，负责教师管理的人才是真正捏着老师们“命脉”的人，负责教师管理的人在教师心目中的地位也就可想而知。
孙吴冬也已打定主意要把“教师管理”这个大权交给教导主任桂国兴，孙吴冬要一点点慢慢提升桂国兴这位昔日同窗在户山中学大院里的地位，要借助桂国兴和王一川的力量一点点打压庄世涛的势力。
如果此时王一川和桂国兴能得知孙吴冬内心的真正想法，估计能乐个半死。
“接下来我再说一下王校长的分工”孙吴冬把话题转移到了王一川身上，也就代表着给庄世涛的分工已经结束。
听到孙吴冬说到了王一川，庄世涛神色微微一愣。在孙吴冬给自己的分工中，庄世涛并没有听到他料想中兼职的初三级部主任，对庄世涛来说这就是一种失落。但失落归失落，庄世涛偏偏还不能问
第一〇一〇章 拍板定案9(2/3)