的大唐刚从内战、外战中脱身而出，人们尚在温饱线上徘徊，读书这种奢侈的事情在天下寒门中尚属于下种子的状态。大唐立国以来，李渊、李世民没有以完善的教育体系去给种子浇水、施肥，任由在贫瘠的土壤中自生自灭。
可是李世民却想着通过科举，去天下寒门中采成熟的果实。在柴令武看来，简直有些异想天开，即使采到一点点，恐怕也是少之又少的青涩野果，食之有味、弃之可惜。
与天下寒门相对的世家门阀拥有富足的生活条件、丰富的藏书、，所以，他们的后代自幼都经受着高级教育，无论学识、见识、能力都高人一等。
这些世家大阀里出来的人，至少有一半能成为实干的官吏，但是他们对大唐的忠诚却远远地低于他们所在的家族，这点是李世民万万不能接受的，所以面对这些先家后国的人才，李世民并不想用，以免出现饮鸩止渴这种恶果。
可是如果不用吧，那谁来治理天下？治理地方？若是用目不识丁的寒士来治理，怕是没一年，大唐就会烽火四起。
有鉴于此，历史上的贞观王朝的科举考试，主体仍然是世家子弟，这是谁都无可置疑的现状，哪怕是心心念念捧起寒门士子的李世民，也不得不接受这个现状。
而这，也是科举在李世民时代时断时续的原因。
断，是断世家人才蜂拥入朝；续，是给予寒门子弟改变命运的希望，从而想尽办法去努力读书。
李世民见柴令武久久不言，哑然道：“你小子有没有在听我说话，在想什么呢？”
柴令武说道：“这是我大唐第一次开科取士，最大的价值不是取士，而是通
第零四五章：说服李世民(2/5)