，并告诉现场的学生们可以上去下载。
老梁感叹道“你这个图不得了啊，完全可以申请著作权了！”
“没必要，只是个教学大纲而已！”沈俊笑笑，关键的内容在他脑子里，而且讲出来的也不是一成不变的，他会根本学生的进度、欠缺和需求来选择性讲解。
“但这个大纲很重要，可以说是一本绝世武功的总纲。”作曲系主任严肃地说道。
这是个长发马尾的老男人，身上艺术气息很浓厚。
他本来也对沈俊主讲这门课程有异议，抱着先看看效果的心态来的，现在被彻底折服了，还表示要安排人把这个结构图喷绘出来做成大板报，安置在作曲系的地盘上。
第二节课上，沈俊仍在讲结构图，主要是针对上节课的内容进行互动。
学生们相继提出未弄明白的地方，沈俊先邀请其他已经明白的学生帮忙解答，解答不全面的他才补充。
这让参加解答的学生理解更深，互动效果非常惊人，变成了自由自在的讨论，整幅结构图就这样被他们一点点吃透。
直到下午六点，师生们还没有要下课的意思，他们兴致勃勃，自然而然地就近分成不同的小组，热烈地分享各自的理解，甚至进行更深入的理论探讨。
课室里闹哄哄的像菜市场，但是沈俊没有制止，反而游走期中，偶尔停下脚步对某一个小组的讨论进行补充引导。
连一些教师都在下边和学生展开讨论，相互学习，这种氛围正是他所期望的，不一样的教学方式。
到了六点半，沈俊看到他们的理解已经基本到位，就叫停了各小组的讨论，宣布下课。
并
第156章 入主博客(2/5)