的垫子，而学员都穿着贴身连体的传感服装，脸上戴着硕大的导视眼镜，乍一看，确实是下水前的教学现场。
其他学员都学得专心致志，格外用心，回家路上都戴着导视眼镜，她却像被家长扭送进学校的小学生，经常迟到，或者忘记带学习工具，现场学习理论知识时也不太专注，教员对她不止一次摇头。
顺连茹提醒过她，后面会有考试，合格了才会上岗，提醒多了，她也急了。
“我又不是你们的专业，基础本来就不好，你不能要求我跟你们公司培训的那帮新人一样，那对我不公平，我又不像你，是个天才。”
“我不是天才。”沉吟半晌，似乎在组织语言，他慢慢地说，“天才对事物有天生的认知模型，我不是天才，硬要说我和天才的关系，那我就是站在天才肩膀上的人。”
她好奇，“你认识很多天才？”
“嗯，用知道比认识更合适。”
她没管，继续问：“都沉晏那种吗？”
“他们共同特点，是在对事物的认知上，能解构能组合，能识别，能反抗，认为自己能改变世界是天才的基本素养。”
然后他又告诉她：“基础跟不上也没关系，理论考试的时候我可以帮你，但基于你在网络游戏里方位感缺失的表现，操作课你得多加努力，那是靠肌肉记忆的，熟，就能生巧。”
她后知后觉他说了什么，惊叫了一声。
“怎么了？”
“你要帮我在理论考试中作弊？”
“是的。”
“天啊......天啊！”她不住惊叹，为他的直白。
“你为什么这么高兴？”他
训练（二）(2/6)