作为在国家级《诗刊》表过作品的诗人，崔老师当仁不让地给予下面评价道——
“大家都知道，诗言志，语言只是工具。这诗以朱自清散文《荷塘月色》为基调，融合了《爱莲说》、《蒹葭》等古诗意象，表达了一种‘期待思 念’的感情。古意和创新较好的结合一体，如‘剪一断时光、推开心窗、采下忧伤’等等诗句，仿佛宋词一样优美，非常好地借鉴运用了现代诗歌的表现技巧，如果我要评的话，九十分。”
汪滟听了，脸上焕出兴奋的光彩，就好像是她被表扬了一样，不由自主地鼓起掌来——她这是为了“补救”自己在关键时刻没信任杨子建的减分，可惜其他老师并没有鼓掌，她拍了几下，只好讪讪地停下来。
各位老师一边讨论分析，也都认同崔攸的评价，然后看杨子建的眼神 有点亮了——这才不到十分钟，该学生就写出了一经典的诗歌，这份才气，这份急智，确实不是常人能拥有的，起码他们这些当老师的就肯定不行。
然后语文组组长、教高三的庄老师出题，他很简单，直接要杨子建写一篇赞美南剑一中的散文，一千字以上，按他的话说，《放学风景线》美虽美，但太消沉，不符合一中的正面宣传，因此要求杨子建就写一篇歌颂赞美一中悠久历史、优美环境、良好教风和辉煌成绩的散文。
不就是写软文吗，杨子建无所谓，这刚好，前世南剑一中六十周年校庆的时候，一中领导刚好请他写过一篇此类的纪念文章表。
不过，里面具体的历史时间、成绩数据等细节他已经记不得了，因此举手道：“我需要一本南剑一中的展年鉴，否则我不能准确写出南剑一
第27章 使劲地吹牛吧(1/4)