费了刘易不少的时间及精力。实际上，就等于是抄写出了一本新华字典出来了。
浅入简出，如此便更好的让初学者更全面的学习到读书识字的要领。更有利于初学者举一反三，触类旁通。当然了，刘易也不可能如后世的那般，完全搬出那些课文来让初学者学习，因为文化差异的问题，解释也会有所不同。所以，还以将一些更有利于树立初学者正确的品德品性的一些古代书经中的段落抄袭下来，编成教材，让初学者去学习。如三字经当中的一些易读易记还有着比较厚重教育意义的，会继续保留。这就是刘易跟众臣所说的去其糟粕存其精华。
而刘易也相当佩服这些当代的文人名士，他们的学识。倒还真的博大精深，当他们察觉到刘易所讲述的方式更适合启蒙教学之后，他们就能将教材细化，并且更具有易教易学易懂易明的教材。他们也做过试验。将一批学童，按旧有的方式来教学启蒙，一批学童按新式的教学来教育，结果差异很明显，只需一年的时间。就可以看得出巨大的差别来了。用新式教学启蒙的学童，只需一年，就基本比那些学习三年的学童更加的优秀。所掌握的知识，远比学习了三年的旧学的学童都要多。
这样试验，让那些文人看到了效果，所以，才会推行新式的教学，所有反对的声音都消失了。
这样，后来增设了数学学科，及声乐等多种语言的学科。也就顺理成章了。
现在，经过了十年时间的教育，刘易不敢说让全民识字，但是，眼下十六、七岁的青少年，一般都具有比较强的文化学识，几等于后世的初高中生了。当然，许多的文化知识，还是处于一个试验教学的摸索阶段，有些东西。是
第七百二十四章 科技文化普及(4/7)