若要看条理，全在语言中”来说，如果一个人不是拥有良好的逻辑思维能力，说话能“首先”“其次”“第三”“最后”那么条理清楚提纲挈领么？而能说出主次分明、重点突出的语言，就足以证明这个人思维能力不凡，相信他在处理事务上也能做到条理分明、逻辑清晰。这是一而二、二而一的。
比如此刻的自我介绍，无非是说出自己的姓名、年龄、毕业学校、爱好、期待等几个要素，有些人会落落大方、要言不烦地表述出这几点，这些人一般比较喜欢社交、家境良好、自信外向、胆子较大，适合当班干部；还有人只是干巴巴地说出个名字、毕业学校就无话可说，这些人可能是内向、不自信、胆子小、思维迟钝、不善表达，就难以胜任班级管理的职务；还有些人一张嘴就满脸通红（比如蔡小佳），或者一张嘴就刹不住车（比如吴梓臣），只要老师细心，都能从中分析出学生的性格来，从而因材施教。
一切如同魏处默所言，在大家自我介绍完之后，朱清嘉把江水源叫到办公室，开门见山地说道：“现在新学期刚刚开始，老师和学生、学生和学生之间都还不太熟悉，需要临时指定一名班长协助班主任管理好班级。我想任命你为高一二班班长，你有什么意见？”
江水源马上出言婉拒：“谢谢朱老师的好意，只是我不愿当班长，还请您另选他人吧！”
“为什么？”朱清嘉有些好奇。在他执教这么多年里基本上没人拒绝班主任的任命，毕竟那是一班之长，可以充分满足青少年学生的虚荣心。
江水源答道：“原因有三，第一是我以前从未担任过任何班级职务，阅历有限，能力不足；第二是年龄在班上最小，嘴
二十九、自我介绍(5/6)