要努力还是能找到相关的老师，但小语种的外语就不行了，根本找不到老师。
其实，就算英语水平不错的国老师也未必能胜任外国孩子的教学，也难以获得外国家长的认同，因为他们的教育方式与国的教育方式根本不同，上课的方式也天差地别。国孩子上课都是要求坐得笔直，双手甚至要求背在背后，两个孩子一对坐一张课桌。而外国孩子上课就没有这么多要求，他们在上课的时候都是有说有笑，几个人围在一张张桌子周围，有的听老师讲，有的看书，有的玩玩具，有的画画……在国老师看来，那根本不是上课，是在放羊。
开始的时候，公署教育局认为这些外国的孩子就得按国教育方式来对待，这样才能算是对外国家长负责，把这些孩子培养成德智体全面发展的优秀人才。这不仅是为了感谢人家，更是为了展现国的优秀教育，让外国人放心地在国工作。
郭拙诚立即改变了教育局的做法，要求外国孩子的教育就按外国的方式来。孩子的老师干脆从国外高薪聘请。而且，他不要要求外国的孩子这么做，也希望国人能把自己的孩子送到这种学校来学习，和外国的孩子一样成长。
面对因为高昂的支出而颇为心痛的部下，郭拙诚耐心地说服他们。因为现在的他还不能旗帜鲜明地反对后来才定义出来的“应试教育”这个现象，但他还是说出目前国教育主要为了高考、主要是为了让学生考上大学而努力的方式是不正确的，将来培养出来的学生未必是人才，很多时候只能培养出书呆子。
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