遗恨的震撼，想要以此来做一个最鲜明的对比。
华夏箏不仅仅不比塔拉的箏曲差，甚至更高一筹。
东方慕搜集了大量的资料，这些残缺的资料到了他的手上，被灵活演化成一个个强有力的例证，即使非专业的学生，也听得津津有味。
而有一些专业术语是非专业的学生所不能理解的，在东方慕讲述的过程中，卡铂尔恩多次反问他不少问题，都被东方慕仔细答复了，这位老师眼中的冷漠渐渐消失，转而变得狂热。
每当此时，本专业的学生则听得两眼放光，掏出笔记本就就将东方慕的解答、投影上的例证抄了下来。
整个教室，只剩下一个问一个答的声音。
不过让卡铂尔恩遗憾的是，东方慕只对箏类有所研究，如果扩大到整个乐器领域，他了解得便不透彻了。
但是这并不妨碍他对东方慕的欣赏，于是他默认了本专业学生偷偷举起的手。
东方慕眨眨眼睛看着卡铂尔恩，卡铂尔恩微笑着对他点点头，然后东方慕才请这位举手的同学说出自己的疑问。
东方慕的读者看着眼红，他们也想和主上说话怎么办……
然后又反应过来，不对啊！主上这是得到老师的认可，可以代替老师回答其他学生提问的问题，不就代表了老师默认主上成为这节课的代课生么？
于是他们暗搓搓打开光脑在谈论上发信息：
我主得到了老师的认可成为这节课的代课学生，我要不要举手去和主上说说话，急，在线等！
作者有话要说： 找到“院长”的读者：我主多才多艺学识渊博，重点是，美如画！我好想勾搭主上，你
作者他是神经病_分节阅读_79(4/5)