教育的起点上，正确认识和把握一些最基本的关系和环节，才能把这件事情做好。”
“是呀，这个我也在想了。我认为，首先，应该是个体与社会两者不可偏废。在对教育价值取向进行研究时，不可避免地会涉及“个人本位”与“社会本位”的问题。
个人本位论从人的本性、本能的需要出发，认为教育的价值在于使人成为人，使人性得以发展、完善，个人价值被视为高于社会价值。在西方的职业指导理论中，一个基本的事实是其认识的基础是基于个人本位的价值思考和判断——个人本位的价值取向主张教育不是为了社会的目的，而是为了受教育者本人，促进其在人性、理性等方面的发展，使其成为自由、完善、发展的人。
社会本位的价值取向则强调把社会需要作为教育的出发点和归宿点，主张为了社会而不是为了个人需求来培养人。从我国的国情出发，生涯教育活动理应服从和服务于社会需要，个人的生涯发展有赖于社会的需要和社会的发展。生涯教育的结果本质上不是以个人而最终只能以社会的功能来加以衡量。人的生涯发展的目的是培养合格的社会公民，实现个人价值与社会价值的一致性。
因而，在具体的生涯教育活动中，生涯教育者应引导学生首先要了解和关注社会现实，分析社会需求。在生涯设计时，要学会对社会环境、行业发展、组织机构、工作岗位和人才素质要求进行基本分析，在此基础上有针对性地引导学生进行自我认知，扬长避短，树立信心，寻找适合自己的生涯发展目标。
总之，生涯教育既要强调教育适应政治、经济、文化和社会的需要，又要关注生涯发展者的自身需要，帮
第101章 柔美的张丽(7/9)