些学术性的名词时，围在老师身边有不少学生露出了茫然的神情。
显然这已经超过大学二年级的学程内容了，甚至教授露出了赏识的目光，点头赞同：你说得很正确，在笔记中我并没有详细地介绍这一项新发现，但你很明显已经在之前仔细地过相关的材料，很好，这是很正确的学习态度。
有些人已经开始打算以后要去借看一下司空明口中的几份科学杂志，但司空明只是羞涩了一下，很快提出了自己的论点：我认为既然Z光线既然能对人类的骨骼起着矫正的作用，那如果加大强度，是不是可以用作机甲方面呢？在太空战争中要维修机甲是一件很困难的事，不过如过机甲带着收集Z光线的系统，却能在要紧的时候修复一些损越的部分……当然我觉得还需要尝试减低光线对其他……
老师打断了他的论点，脸色有点淡然：这是一个很好的建议，只是我认为目前Z光线技术还未成熟，我们应该更专注在于如何令它更为完善而不是开展新的领域……你懂我意思吗？当然，你的设想是好的，不过这还需要时间去证明光线是的确能应用在机甲上面的，好了，既然没有其他问题，那下一个吧。
司空明有点失望，果然两间大学的教学方针有着明显的差别。
文格思着重的是妙思的创造，要是他这个理论在学校的课节上提出，老师估计会兴奋到抓着他就开始埋头进行研究，直到成功或者失败。
而联邦大学则是比较慎重，着重一步一步稳步向前，所以每年研究的成果丰硕，却很少有重大的创新，文格思却以数项重大的发现而挤身于第二。
──其实中要数克尼米光线最为人所熟知。
重生之为自己活_分节阅读_73(2/6)