思，知道就赶紧跟我说说，老张指指学校里唯一一间还在上课的教室说：“半大的小孩子，正在读书的年纪，又都跟猴子一样调皮，老牛不就是指孩子前面的老师，不是有孺子牛这个说法吗？”
我眼睛一亮，顿时感觉豁然开朗，说：“行啊老哥！这都能想的出 来，不过这解释还真挺合理的！”
老张得意的哈哈笑，说正好是在学校干活，很容易就能想到，要是换个地方，你这么一问，还真没几个人答得上来，肯定很难想到这一块。
“怎么突然问这个？你在哪看到过这个画吗？挺有意思的啊。”
老张奇怪问我，我不知道该怎么解释，就跟老张说，是以前在一个学校看到一个小孩画的，觉得挺有意思的，就说给你听了，老张直夸画画那孩子聪明，还会这样的比喻。
老张的解释非常合理，我越想越是这么回事，但依旧搞不清楚到底这么回事。
那副雕刻肯定不会是周小力刻的，昨晚上光线不好，我也看出那副雕刻刻的很精细，绝不是一个小孩子能刻出来的，至少需要下点苦工，才能做出那种效果。
搞清楚雕刻的含义，反倒让我更没法集中精神干活了，满脑子想的都是那地方换成本字登科位，又偷偷刻了一个奇怪的图案，究竟是要做什么，又是什么人这么干的？周家人我想也没想就排除在外了，他们压根没这么干的意义，刻孺子牛和猴子对他家人来说，能有什么用意？别的图案我还能理解，所以说那么干的只有可能是其他人。
干活途中我下意识跑到了戴老师的教室，去偷偷观察了一下里面的情况。
跟上次看到的一样，戴老师在台上异常亢奋的讲
第24章 孺子牛(3/6)