质问他自己家的孩子为什么语文只能考五十几分，质问他这个老师上课的时候究竟教了些什么。
江声觉得冤枉，但是又不愿意把孩子推到风口浪尖上，只能委婉地实话实说：“他的文言基础比较薄弱，作文写得也还有待进步。”
他没把话说得太过分，只口不提他上课时候的不专心，想给那个孩子留些薄面。
那个家长却骂骂咧咧地指责江声不负责，然后又把枪口转向了自己孩子。
她说：“你现在不学习，以后你想干什么？去工地上搬砖吗？还是在家里养猪？”
孩子脸红脖子粗地回：“道理我都懂，可我就是不喜欢学习，也学不进去。”
家长的气焰更盛：“你懂个屁。我看你就是烂泥扶不上墙……”
诸如此类的场景，江声在这两年间也见了很多，却始终没能琢磨清楚：当一个孩子真的自己不想学习的时候，老师、家长、学校，真的能对他起到促进作用吗？哪怕只有一丁点。
答案当然是否定的。可是没有人能醒悟过来。孩子是，家长也是。
而那个小鬼的爷爷则是另一种家长的代表：不管孩子在学校里干了什么，回到家又在干什么，成绩优秀与否，只要他想骂他，总是能找到千百种让他当出气筒的理由。
所谓欲加之罪何患无辞，大概说的就是这种情况。
他们总是有一套自己的逻辑：你不听我的话，就是不懂事；我不顺心了，我就可以骂你。
和上面那套“我都是为了你好”在本质上又有所不同。
唯一相同的，大概就是最后相看两厌的局面、绝对和谐不了的亲子关系，还有他身为旁观
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