罗苒苒不置可否，“这只是一方面，学校能提供的资源就这么多，关键还要看学生后续的发展，离开学校后他们遇到了什么事，获得了什么，这些更加重要，二班这群学生运气都不差。”
没有学生在场，这两位老师的交谈没预料中的剑拔弩张，很寻常普通的展开对话。
两人看着更像是同事关系，不像学生假想出来的敌人。
不知从什么时候起，学校里一班的学生跟二班学生矛盾对立，他们当老师的，也乐于把这种对立竞争的意识给加强，促进学生更加进步。
只有竞争，才能推动进步。
辛鸿文想了想，饶有兴致道：“这么来看，二班的运气是不错，本以为项英豪被分配进入一班，一班毫无悬念会永远压二班一头，没想到学校将顾小锦分配给二班，这下子有好戏看了。”
他们当老师的，只能起到引导辅助的作用。
老师给学生指明了路，但学生要什么时候走，用什么方式走，还是决定自己划出另一条路走，都是他们个人的选择。
老师无法插手学生的选择，每个人都有每个人的路，除非他们对自己的路产生疑惑，向老师询问，老师才会回答。
这种培养学生的方式，也是充满了玄学的意味。
从很早起联邦就发现了，一昧的知识灌输、将各种晋级要点扒碎了给机甲师和修复师是没用的，他们如果想要跨入S级，就必须得找到属于自己的路。
明确了路，才能走下去。
感知室内。
一班的学生根本就没把二班的学生当做对手，他们班刚学校时就已经全部感知到了精神力，而二班据说是
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