的、用过的、学过的、又有多少？
知识付费只是督促学生学习的一种形式，让他们珍惜拿到手的课程资源。
轻而易举就能得到的东西，往往并不会被珍视。
汇报台上的博士滔滔不绝地讲，谢书尧已经提笔在纸上写网课的框架了，她打算操起自己的老本行，再去讲讲英语。
题目就定为《英文学术论文写作》，系统地讲讲论文的每一部分应该写什么，应该怎么写，在写这一部分之前，应该做哪些准备，包括每一部分的写作都需要用到哪些语言点，怎样用英语写论文才能写得更地道、更自然。
台上的博士指导谢书尧一般会怼得很凶，故而在汇报的时候，他就一直都偷瞄谢书尧，见谢书尧手里拿着的本子写了一页一页又一页，密密麻麻全都是字，他的心态崩了个彻彻底底，冷汗开始往下淌。
等他讲完之后，立马心虚地看向谢书尧。
谢书尧刚好把课程结构敲定下来，她盖上笔帽，合上本子，说，“其实你们的问题很相似，前面几个博士汇报中存在的问题，你身上都存在，我就不再重复说了。”
“我只提一点，搞科研、搞学术，是一个厚积薄发的过程，如果没有足够的文献量，你们所做的研究就是空中楼阁，就是镜花水月，说的难听点，就是生憋硬造。”
“所以，你们得多看文献。就算达不到秦海这种一天平均看七八篇的水平，一天也得保证三四篇的论文量，一个月看一百篇，一年时间里有半年在看文献，你才能勉勉强强跟上学术圈的速度。”
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