从老师手中接过吉他，伊戚就将它递还给岩泽，继而转向三名老师。
三人被摔得不轻，爬起后…并未继续发作，而是眼神犹疑不定的看着伊戚。
这是一种很普遍的社会现象，狱警面对囚徒时，会建立心理优势，城管面对小商小贩时，会建立心理优势，老师面对学生时，同样也不例外。
这种心理优势的建立，其实是源于手中的权利，所以三名老师才敢在众多学生面前，公然砸毁岩泽等人的乐器。
可是当权利失效时，这被建立的心理优势，就会瞬间垮塌，毕竟老师只有三个人，而他们面对的学生却有上千之数。
气势一弱，学生群体顿时产生了骚动。
“可恶，连我们最后的乐趣都要剥夺。”
“我要音乐！”
“这是我的业余时间，凭什么要被你们支配？”
……
见场面受到控制后，伊戚便轻声对岩泽说“佯攻已结束，你们可以撤退了。”
可是，岩泽却像没有听见一样，怀抱着吉他低头沉默不语，然而紧握吉他的双手，以及…因过度用力，而略显苍白的指节，却出卖了她的心思。
这一刻，伊戚又一次捕捉到了岩泽的情绪，而且这次的情绪波动，更加的纯粹与浓烈，因为…情绪中唯有浓浓的不甘。
感同身受的伊戚，不由轻叹一声。
“当然，你可以继续唱歌。”
岩泽闻言一怔，不禁疑惑地抬起头。
可惜，伊戚仍在与老师对峙，所以此刻既未转身，也没回头，但是声音却钻入了岩泽耳中。
“而且，这次是为你自己而唱，
章二五二 歌声与心声（下）(1/4)